You are using an outdated browser. For a faster, safer browsing experience, upgrade for free today.

ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОГО ВИГОРАННЯ У ВИКЛАДАЧІВ МЕДИЧНОГО ВИЩОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

ISSN 2223-6775 Украинский журнал по проблемам медицины труда Том.15, № 2, 2019

https://doi.org/10.33573/ujoh2019.02.121

Лалименко О. С.1, Беккельманн І.2, Капустник В. А.1, Завгородній І. В.1, Забашта В. Ф.3, Трет’якова К. О.1, Тимбота М. О.1

ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОГО ВИГОРАННЯ У ВИКЛАДАЧІВ МЕДИЧНОГО ВИЩОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

1 Харківський національний медичний університет, Україна, Харків

2 Університет Отто-фон-Геріке, Федеративна Республіка Німеччина, Магдебург

3 M.I. «Центр екстреної медичної допомоги та медицини катастроф»

Полная статья (PDF), RUS

Матеріали та методи дослідження. За допомогою опитувальника Maslach Burnout Inventory – General Survey (MBIGS) опитано викладачів кафедр гуманітарного, природничо-наукового і клінічного профілю Харківського національного медичного університету (усього 81 респондент). Результати оцінені за 3 шкалами, а саме: «Емоційне виснаження», «Деперсоналізація», «Особисті досягнення». Ризик професійного вигоряння оцінений за класифікацією ризику професійного вигорання R. Kalimo і співавт. Аналіз проведено на рівні значущості р < 0,05.

Результати. Встановлено, що високий рівень емоційного виснаження проявлявся в 28,6 % і 10,5 % жінок до 36 років клінічного та гуманітарного профілю викладання і був в рівній мірі виражений у чоловіків і жінок 36–48 років – викладачів природничонаукового напряму. Найбільш високі значення емоційного виснаження середнього ступеня виявлено в 30,1 % чоловіків – викладачів клінічного профілю. Деперсоналізація в рівній мірі виражена в 21,4 % жінок і 20,0 % чоловіків до 36 років – викладачів клінічного профілю та в 12,5 % чоловіків – викладачів природничих наук 36–48 років. Найнижчий рівень особистісних досягнень зареєстрований у чоловіків: 25,0 % викладачів природничих наук і 20,0 % викладачів клінічних кафедр 36–48 років; у 12,5 % викладачів природничих наук старше 48,6 років. Висновки. У більшості викладачів медичного університету виявлено ризик розвитку професійного вигорання середнього ступеня вираженості: у 28,6 %, 15,7 % жінок до 36 років – викладачів кафедр клінічного та гуманітарного спрямування відповідно; у викладачів старше 48,6 років: 25,0 % чоловіків і 16,7 % жінок природничого профілю і 20,0 % чоловіків і 14,2 % жінок клінічного профілю. Високий ризик розвитку професійного вигорання виявлено в 1 респондента. У викладачів клінічного та природничонаукового профілю частіше виявляли підвищене емоційне виснаження і деперсоналізацію, ніж у викладачів гуманітарного профілю. Рівень за шкалою «Особисті досягнення» був нижче у чоловіків 36,6–48,6 років – викладачів клінічного напрямку і природничого профілю порівняно з аналогічним показником у викладачів гуманітарного профілю.

Ключові слова: синдром професійного вигорання, викладач медичного вищого навчального закладу, професійна діяльність

Литература

  1. Гершунский Б. С. Концепція самореалізації особистості в системі освіти цінностей і цілей освіти. Педагогіка. 2003. № 10. С. 3-7.
  2. Маркова А. К. Психологія професіоналізму. Москва: Право, 1996. 308 с.
  3. Böckelmann I., Seibt R. Methoden zur Indikation vorwiegend psychischer Berufsbelastung und BeanspruchungMöglichkeiten für die betriebliche Praxis. Z. Arb. Wiss. 2011. № 3. Р. 205-221. https://doi.org/10.1007/ BF03373839.
  4. Смирнова І. Е. Оцінка та критерії професійного вигорання. Науково-теоретичний журнал. 2014. № 3 (20). С. 43-47.
  5. Maslach C., Jackson S. E. The measurement of experienced burnout. J. Occupational Behavior. 1981. № 2. Р. 99-113. https://doi.org/10.1002/job.4030020205.
  6. Staying well or burning out at work: work characteristics and personal resources as longterm predictors. R. Kalimo, K. Pahkin, P. Mutanen, S. Topip inenTanner. Work and Stress. 2003. № 17 (2). Р. 109-122. https: // doi. org / 10.1080 / 0267837031000149919.
  7. Поляченко Ю. В. Медична освіта в мире та в Україні. Київ: Книга плюс, 2005. 383 с.
  8. Relationship between Burnout Syndrome and Personality Characteristics in Emergency Ambulance. A. Bergmüller, I. Zavgorodnii, N. Zavgorodnia, W. Kapustnik, I. Böckelmann. Crew Neuroscience and BehavioralPhysiology. 2018. № 48 (4). P. 404-408. https://doi.org/ 10.1007 / s1105501805784.
  9. Sociopsychological aspects of forming emotional burnout among high school teachers. M. O. Tymbota,гуманітарного профілю.I. V. Zavgorodnii, N. I. Zavgorodnia, W. A. ​​Kapustnik, S. Darius, I. Böckelmann. New Armenian Medical Journal. 2017. № 11. P. 63-71.
  10. The correlation between personality characteristics and burnout syndrome in emergency ambulance workers. A. Bergmüller, I. Zavgorodny, N. Zavgorodnyaya, V. Kapustnik, I. Böckelmann. Zh Nevrol Psikhiatr Im. S. S. Korsakova. 2016. № 116 (12). P. 25-29. https: // doi. org / 10.17116 / jnevro20161161212529.
  11. Belastungsfaktoren und BurnoutRisiko bei Lehrkräften. S. Darius, F. Seiboth, K. Bunzel, R. Seibt, I. Böckelmann. Arbeitsmed Sozialmed Umweltmed. 2016.№ 5. P. 353-359.
  12. Буртова Н. Б. Особистісні та професійні передумови формування емоційного вигорання у викладачів вищої школи. Укр. Томського держ. пед. ун-ту. 2010. № 12 (102). С. 141-148.
  13. Васильєва Е. Ю. Вплив соціально-психологічних факторів на якість діяльності викладачів вузу. Екологія людини. 2006. № 1. С. 42-48.
  14. Карамушка Л. М., Зайчикова Т.В. Проблема синдрому «професійного вигорання» в педагогічній ДІЯЛЬНОСТІ в зарубіжній та вітчізняній психології. Актуальні проблеми психології. 2002. № 5. С. 210-217.
  15. Говорун М. В. Проблема «професійного вигорання»: порівняльній аналіз різніх ПРОФЕСІЙНИХ груп. Збірник наукових праць. Кам'янець Подільський: Аксіома, 2008. С. 52-55.
  16. Kondo K. Burnout syndrome. Asian Medical J. 1991. № 34 (II). P. 49-57. https://doi.org/10.1016/ 03069877 (91) 900646.

ORCID ID співавторів та їхній внесок у підготовку та написання статті:

Лалименко О. С. (ОRСID ID 0000-0002-9279-1377) - визначення мети і реалізація завдань дослідження, аналіз даних, написання статті;

Беккельманн І. (ORCID ID 0000-0002-3905-3527) - постановка і формулювання завдань по виявленню професійного вигорання у викладачів медичного інституту, в тому числі керівництво статистичною обробкою первинного матеріалу на програмному обладнанні «Віденські тестові системи»;

Капусняк В. А. - аналіз літературних даних про професійному вигорання у викладачів медичних ВНЗ в Україні, аналіз даних, формулювання висновків;

Завгородній І. В. (ORCID ID 0000-0001-7803-3505) - управління науковим дослідженням, підбір контингенту і формування груп для дослідження, аналіз даних, формулювання висновків;

Забашта В. Ф. (ORCID ID 0000-0003-3106-2362) - систематизація та аналіз даних по розподілу респондентів по областям спеціалізації викладання;

Третьякова Е. А. - статистична обробка даних, формування табличного матеріалу;

Тимбота М. А. - статистична обробка даних, формування табличного матеріалу.